Что учить, а что не учить

В процессе получения образования важно не только то, чему учат, важно еще и то, чему не учат, чтобы не загромождать голову на данном этапе. Не нужно, я думаю, углубляться в то, что школа на этот аспект не смотрит, а старается изо всех затащить к себе всего и побольше. И поэтому особую важность начинает играть роль наставника. Именно того человека, который покажет пальцем на какие-то вещи и уверенно скажет: «Не выучил? Забудь. Надо будет, освоишь потом». Разумеется, ученик и сам забывает факты и связки между ними в случайном порядке, но только при этом у него нет никаких гарантий, что он забыл то, что нужно. Мозг защищает себя от перегрузок, но делает это бессистемно.

Например, фонетика в школьном курсе русского языка – вещь лишняя. Сама по себе она представляет определенный теоретический интерес, но на более позднем этапе. Тогда она уже и преподается по-другому, и логики в ней куда больше. А в школе она превращается в бессмысленное запоминание кучи условностей. Русский язык не нуждается в транскрипции даже на уровне словарей для иностранцев, поскольку правила чтения очень просты и прозрачны. В немецком, кстати, то же самое. Хорошо еще, что убрали фонетическое письмо из начальной школы, зачем оно там было, по-моему, до сих пор неизвестно. Да, фонетика входит в ЕГЭ по русскому, и это единственная неприятность.

Такие вещи есть в любой дисциплине. Любой школьный предмет или учебный курс в университете – это вырезанный из тела большого знания кусок, который разделен на порции и подан обучающимся. По этой причине никакой курс не может быть полным – это невозможно, да полное знание ни в одного человека и не влезет. Даже эксперты носят его в себе по частям. И поэтому когда вы видите рассказы о том, что какая-то школа или какие-то курсы предлагают полный курс чего угодно, можно быть уверенным, что это фигура речи.

Возвращаясь к фигуре наставника, которая запросто может быть и коллективной. Те ученики и студенты, у кого она есть, будут всегда выигрывать в конкуренции у тех, у кого ее нет. Потому что прокладка оптимальных путей в поле знаний без них вообще невозможна, а поддержка мотивации на должном уровне затруднена. Впрочем, эта фора в какой-то момент заканчивается. С определенного возраста приходится самому стать себе и наставником, и кнутом, и пряником.

#образование